консультации специалистов
Дефектолог-логопед
Смирнова Юлия Владимировна
Окончила Московский государственный открытый педагогический университет. Имеет диплом с отличием и высшую категорию специалиста. Вижу главной своей задачей — донести до родителей необходимость полноценного общения с ребенком с первых дней его жизни.
Темы вопросов
Текст подсказки пуговки по какой либо теме. Текст подсказки пуговки по какой либо теме. Текст подсказки пуговки по какой либо теме. Текст подсказки пуговки.
Последние вопросы
09.05.2017 20:12:21Вопрос:
Здравствуйте! Нам через месяц 2 года, но запас слов у нас маленький (мама, папа, деда, баба, Галя, Вова, на спасибо кивает головой, говорит "пока", озвучивает животных ка (ворона), рычит (тигр, лев), кссс (кошка), ав (собака). На просьбу сходить в туалет говорит аа! Фразами не говорит. Вот и вопрос, стоит ли бить тревогу?
Здравствуйте! Нам через месяц 2 года, но запас слов у нас маленький (мама, папа, деда, баба, Галя, Вова, на спасибо кивает головой, говорит "пока", озвучивает животных ка (ворона), рычит (тигр, лев), кссс (кошка), ав (собака). На просьбу сходить в туалет говорит аа! Фразами не говорит. Вот и вопрос, стоит ли бить тревогу?
Ответ:
Пока переживать не стоит. Сейчас самое главное – это понимание речи и накопление словаря. Именно со второй половины второго года происходит качественный скачок в речевом развитии малыша – быстро пополняется словарь, появляются двух-, четырехсловные предложения.
Дома и на улице рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте книжки, рассказывайте стихи, пойте песенки. Давайте речевые образцы, которым ребенок сможет подражать. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите малыша бегать и прыгать. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить малыша и радоваться его успехам.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите нашивидеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
Пока переживать не стоит. Сейчас самое главное – это понимание речи и накопление словаря. Именно со второй половины второго года происходит качественный скачок в речевом развитии малыша – быстро пополняется словарь, появляются двух-, четырехсловные предложения.
Дома и на улице рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте книжки, рассказывайте стихи, пойте песенки. Давайте речевые образцы, которым ребенок сможет подражать. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите малыша бегать и прыгать. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить малыша и радоваться его успехам.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите нашивидеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
05.05.2017 13:24:46Вопрос:
Ребенку 4 года, при произношении повторяет мягкие окончания 2-3 раза! Например: видеть-ть-ть-ть, потерять-ть-ть-ть. Что это?
Ребенку 4 года, при произношении повторяет мягкие окончания 2-3 раза! Например: видеть-ть-ть-ть, потерять-ть-ть-ть. Что это?
Ответ:
В период интенсивного развития речи в речи ребенка могут появляться речевые запинки - остановки или повторения отдельных звуков и слогов. При благоприятных условиях такие запинки могут самостоятельно исчезнуть, в противном случае могут стать стойкими, и тогда нужна будет помощь психоневролога и логопеда.
Сейчас дома придерживайтесь специального режима:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад, или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
В период интенсивного развития речи в речи ребенка могут появляться речевые запинки - остановки или повторения отдельных звуков и слогов. При благоприятных условиях такие запинки могут самостоятельно исчезнуть, в противном случае могут стать стойкими, и тогда нужна будет помощь психоневролога и логопеда.
Сейчас дома придерживайтесь специального режима:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад, или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
04.05.2017 18:45:23Вопрос:
Внуку 2 года и 6 месяцев, говорит "ба" и "ма". Больше ничего, никаких звуков. Только мычит с закрытым ртом. Невролог в поликлинике сказал, что развитие в норме, ничего страшного. Роды были сложные, после 18 часов схваток родовая деятельность не начиналась, и нас прокесарили. Боюсь, что это последствия тяжелых родов. Или же это нормально?
Внуку 2 года и 6 месяцев, говорит "ба" и "ма". Больше ничего, никаких звуков. Только мычит с закрытым ртом. Невролог в поликлинике сказал, что развитие в норме, ничего страшного. Роды были сложные, после 18 часов схваток родовая деятельность не начиналась, и нас прокесарили. Боюсь, что это последствия тяжелых родов. Или же это нормально?
Ответ:
Покажите малыша еще отоларингологу и логопеду. Желательно исключить патологию со стороны лор-органов и артикуляционного аппарата.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоролики по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Покажите малыша еще отоларингологу и логопеду. Желательно исключить патологию со стороны лор-органов и артикуляционного аппарата.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоролики по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
20.04.2017 11:02:25Вопрос:
Здравствуйте! У меня сыну 2.5, при разговорной речи он заменяет буквы, вместо К говорит Т. Например, слово "кран" он говорит ТАН. А еще, например, в слове "спасибо" он не проговаривает первые буквы, то есть у его получается АТИБО. В детский сад еще не ходим. Скажите, это нормально для его возраста или же уже следует обратиться к специалистам?
Здравствуйте! У меня сыну 2.5, при разговорной речи он заменяет буквы, вместо К говорит Т. Например, слово "кран" он говорит ТАН. А еще, например, в слове "спасибо" он не проговаривает первые буквы, то есть у его получается АТИБО. В детский сад еще не ходим. Скажите, это нормально для его возраста или же уже следует обратиться к специалистам?
Ответ:
Для детей этого возраста несовершенства произносительной стороны речи закономерны, речевой аппарат ребенка еще недостаточно развит. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат. Для развития его подвижности разучите комплекс артикуляционной гимнастики. Упражнения выполняйте в игровой форме. Также уделите внимание развитию мелкой и общей моторики.
Для детей этого возраста несовершенства произносительной стороны речи закономерны, речевой аппарат ребенка еще недостаточно развит. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат. Для развития его подвижности разучите комплекс артикуляционной гимнастики. Упражнения выполняйте в игровой форме. Также уделите внимание развитию мелкой и общей моторики.
12.04.2017 23:17:54Вопрос:
Здравствуйте! Нам 2,3 года, ребёнок разговаривает, буквы знаем. Проблема такая, не знаю, нормально это или нет. Она, когда отрицает, ставит "не" в конец. т. е. Нужно говорить "не хочу играть", она говорит "хочу играть не". Или "не буду" говорит "буду не". Я очень переживаю. В ее возрасте это нормально?
Здравствуйте! Нам 2,3 года, ребёнок разговаривает, буквы знаем. Проблема такая, не знаю, нормально это или нет. Она, когда отрицает, ставит "не" в конец. т. е. Нужно говорить "не хочу играть", она говорит "хочу играть не". Или "не буду" говорит "буду не". Я очень переживаю. В ее возрасте это нормально?
Ответ:
В начале третьего года жизни ребенок только начинает овладевать элементарными грамматическими навыками. Разговаривая с малышкой, выделяйте частицу не голосом, давайте правильные речевые образцы.
В начале третьего года жизни ребенок только начинает овладевать элементарными грамматическими навыками. Разговаривая с малышкой, выделяйте частицу не голосом, давайте правильные речевые образцы.
05.04.2017 21:32:08Вопрос:
Здравствуйте. Моему сыну 2,5 года. Говорить и даже лепетать начал (по-моему) поздно. Сейчас, конечно, больше говорит и повторяет слов и словосочетаний. Дело в том, что меня волнует то, что он почти не произносит согласные звуки. "Мама", "папа", "баба" он говорит чётко, но вот, например, брата по имени Тёма он зовёт "оа". При этом отдельно может говорить и слог "тё", и так многие слова. Причём в словах, которые он повторяет, гласные расставляет в верном порядке. В садик ещё не ходит. Нужно уже принимать меры, вести к специалисту? С первым сыном проблем с речью не было, кроме буквы "р". Разговаривать начал рано и достаточно чисто. Поэтому я переживаю очень за речь младшего. Спасибо
Здравствуйте. Моему сыну 2,5 года. Говорить и даже лепетать начал (по-моему) поздно. Сейчас, конечно, больше говорит и повторяет слов и словосочетаний. Дело в том, что меня волнует то, что он почти не произносит согласные звуки. "Мама", "папа", "баба" он говорит чётко, но вот, например, брата по имени Тёма он зовёт "оа". При этом отдельно может говорить и слог "тё", и так многие слова. Причём в словах, которые он повторяет, гласные расставляет в верном порядке. В садик ещё не ходит. Нужно уже принимать меры, вести к специалисту? С первым сыном проблем с речью не было, кроме буквы "р". Разговаривать начал рано и достаточно чисто. Поэтому я переживаю очень за речь младшего. Спасибо
Ответ:
Речевое развитие ребенка идет с задержкой, поэтому и произносительные навыки отстают. Покажите малыша специалистам: неврологу и логопеду.
Речевое развитие ребенка идет с задержкой, поэтому и произносительные навыки отстают. Покажите малыша специалистам: неврологу и логопеду.
05.04.2017 14:42:18Вопрос:
Добрый день. Моему сыну 3 года. Логопед ставит речевую алалию. Занимаемся с логопедом-дефектологом. После нескольких логопедических массажей отказывается заниматься с логопедом - начинает плакать, когда ее видит. Что делать в такой ситуации? Поменять специалиста или переждать?
Добрый день. Моему сыну 3 года. Логопед ставит речевую алалию. Занимаемся с логопедом-дефектологом. После нескольких логопедических массажей отказывается заниматься с логопедом - начинает плакать, когда ее видит. Что делать в такой ситуации? Поменять специалиста или переждать?
Ответ:
Еще одна консультация не помешает. Необходимо знать, какую форму алалии ставят ребенку и нужен ли сейчас массаж.
Еще одна консультация не помешает. Необходимо знать, какую форму алалии ставят ребенку и нужен ли сейчас массаж.
04.04.2017 20:17:34Вопрос:
Здравствуйте! Мне 20 лет, занимаюсь с логопедом исправлением звуков "л", "ш", "ж". Возникла проблема: эти звуки не выговариваются чётко между двумя гласными. Соответственно, слова типа "лошадь", "пожалуйста", "колола" имеют в середине искаженный звук. Не могли Вы бы подсказать мне способ решить эту проблему? Спасибо!
Здравствуйте! Мне 20 лет, занимаюсь с логопедом исправлением звуков "л", "ш", "ж". Возникла проблема: эти звуки не выговариваются чётко между двумя гласными. Соответственно, слова типа "лошадь", "пожалуйста", "колола" имеют в середине искаженный звук. Не могли Вы бы подсказать мне способ решить эту проблему? Спасибо!
Ответ:
Начинайте работу по введению звуков в слова всегда с четкого и утрированного проговаривания слогов. Например: ала-ала-ала – скала. Обязательно контролируйте положение органов артикуляции перед зеркалом.
Начинайте работу по введению звуков в слова всегда с четкого и утрированного проговаривания слогов. Например: ала-ала-ала – скала. Обязательно контролируйте положение органов артикуляции перед зеркалом.
28.03.2017 16:43:36Вопрос:
Добрый день. Моему сыну 1 год и 8 месяцев. Он не говорит. У ребенка очень большой запас пассивных слов, понимает многое, что ему говорят, и выполняет (напр. выключи-включи свет, закрой-открой дверь, принеси предметы определенного цвета, иди кушать, умываться, одеваться, спать и т.п.,) также правильно показывает на развивающих карточках всех животных (около 30), все овощи, фрукты, ягоды, много предметов обихода, обожает слушать чтение книг, сам показывает буквы в алфавите, когда просишь показать определенную. Его единственные слова - это па-па (говорит шепотом), би-би (машина), пи-пи (мышка), ба-ба (бабушка), аба (собака), ка! (печенье), рррр (мишка). Когда просишь в читаемой книге назвать, кто есть кто, он начинает стесняться или яростно запихивает пальцы в рот, различные предметы! Нам в возрасте одного года стоматолог сказала, что у него короткая уздечка языка, рекомендовала научить цокать и вытягивать язык, на операцию не отправляла и в карте не указала, что уздечка короткая! С ребенком занимаюсь каждый день, он не умеет подражать, очень редко повторяет, после длительных уговоров и то на секунд 5! Подскажите, что делать?
Добрый день. Моему сыну 1 год и 8 месяцев. Он не говорит. У ребенка очень большой запас пассивных слов, понимает многое, что ему говорят, и выполняет (напр. выключи-включи свет, закрой-открой дверь, принеси предметы определенного цвета, иди кушать, умываться, одеваться, спать и т.п.,) также правильно показывает на развивающих карточках всех животных (около 30), все овощи, фрукты, ягоды, много предметов обихода, обожает слушать чтение книг, сам показывает буквы в алфавите, когда просишь показать определенную. Его единственные слова - это па-па (говорит шепотом), би-би (машина), пи-пи (мышка), ба-ба (бабушка), аба (собака), ка! (печенье), рррр (мишка). Когда просишь в читаемой книге назвать, кто есть кто, он начинает стесняться или яростно запихивает пальцы в рот, различные предметы! Нам в возрасте одного года стоматолог сказала, что у него короткая уздечка языка, рекомендовала научить цокать и вытягивать язык, на операцию не отправляла и в карте не указала, что уздечка короткая! С ребенком занимаюсь каждый день, он не умеет подражать, очень редко повторяет, после длительных уговоров и то на секунд 5! Подскажите, что делать?
Ответ:
Сейчас самое главное – это понимание речи. Именно со второй половины второго года происходит качественный скачок в речевом развитии малыша – быстро пополняется словарь и появляются первые предложения. Продолжайте свои занятия, побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики. Все занятия проводите в игровой форме. Не забывайте радоваться успехам, обязательно хвалите малыша.
Уздечку можно подрезать в любом возрасте, если будет такая необходимость.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
Сейчас самое главное – это понимание речи. Именно со второй половины второго года происходит качественный скачок в речевом развитии малыша – быстро пополняется словарь и появляются первые предложения. Продолжайте свои занятия, побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики. Все занятия проводите в игровой форме. Не забывайте радоваться успехам, обязательно хвалите малыша.
Уздечку можно подрезать в любом возрасте, если будет такая необходимость.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
04.03.2017 13:11:21Вопрос:
Здравствуйте. Моему сыну 1,5 года. Говорит слоги. Ти, ди, (разговор на своём), в 1 год говорил ма-ма, ба-ба. Что делать? Почему не говорит?
Здравствуйте. Моему сыну 1,5 года. Говорит слоги. Ти, ди, (разговор на своём), в 1 год говорил ма-ма, ба-ба. Что делать? Почему не говорит?
Ответ:
Если малыш на втором году говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то причин для беспокойства нет. Ребенок обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности.
Если же малыш не говорит, плохо воспринимает обращенную речь, не пытается подражать словам взрослых, нет адекватной игры – в этом случае необходимо обратиться к специалистам: психоневрологу, отоларингологу, логопеду для обследования и выявления причин задержки речевого развития.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» и «Первая фраза».
Если малыш на втором году говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то причин для беспокойства нет. Ребенок обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности.
Если же малыш не говорит, плохо воспринимает обращенную речь, не пытается подражать словам взрослых, нет адекватной игры – в этом случае необходимо обратиться к специалистам: психоневрологу, отоларингологу, логопеду для обследования и выявления причин задержки речевого развития.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» и «Первая фраза».
12.02.2017 11:45:21Вопрос:
Дочке 2,5. Говорит лишь ма, ав, давай, мау(мяу), произносит звуки, в основном, мычит... Если что-то просит, то показывает пальцем и мычит. Понимает всё на отлично (отнеси, подними, принеси, убери... в общем, всё понимает), но вот сказать что-то - ни в какую. Повторять за мной (говорю буквы, слова, звуки) не хочет, психует. Развиваем мелкую моторику (конструктор, пазлы, домик с фигурками...). Патологий врачи не выявили... Что можно предпринять в такой ситуации? Заранее спасибо.
Дочке 2,5. Говорит лишь ма, ав, давай, мау(мяу), произносит звуки, в основном, мычит... Если что-то просит, то показывает пальцем и мычит. Понимает всё на отлично (отнеси, подними, принеси, убери... в общем, всё понимает), но вот сказать что-то - ни в какую. Повторять за мной (говорю буквы, слова, звуки) не хочет, психует. Развиваем мелкую моторику (конструктор, пазлы, домик с фигурками...). Патологий врачи не выявили... Что можно предпринять в такой ситуации? Заранее спасибо.
Ответ:
Очень хорошо, что ребенок «всё понимает» и разумно играет. Это важно для развития речи. Ребенок обязательно заговорит. Дома старайтесь побуждать девочку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малышки чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Продолжайте свои занятия по развитию мелкой моторики. Можно добавить занятия по развитию подвижности органов артикуляции.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…». Если не будет положительной динамики, в три года покажите ребенка неврологу и логопеду.
Очень хорошо, что ребенок «всё понимает» и разумно играет. Это важно для развития речи. Ребенок обязательно заговорит. Дома старайтесь побуждать девочку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малышки чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Продолжайте свои занятия по развитию мелкой моторики. Можно добавить занятия по развитию подвижности органов артикуляции.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…». Если не будет положительной динамики, в три года покажите ребенка неврологу и логопеду.
07.02.2017 11:23:26Вопрос:
Здравствуйте. Дочке 4.5 года. Она неправильно составляет предложения. Говорит просто набор слов, а я уже сама догадываюсь, что она хочет. Не склоняет слова. Неправильно говорит окончания. Путает род. Когда ее поправляешь, она повторит, но в дальнейшем опять говорит неправильно. Звуки у нас все есть, но слова коверкаем. Занимаемся с логопедом 3 раза в неделю на частной основе. Заниматься не хочет, если только параллельно играет. Дома вообще не заставить. Занимается только на "отстань". Не можем выучить стихотворение. Говорить начала только около 3 лет. Не знаю, что и делать. Скоро в школу, а мы и говорить не умеем. Нам поставили ЗРР, стертая дизартрия.
Здравствуйте. Дочке 4.5 года. Она неправильно составляет предложения. Говорит просто набор слов, а я уже сама догадываюсь, что она хочет. Не склоняет слова. Неправильно говорит окончания. Путает род. Когда ее поправляешь, она повторит, но в дальнейшем опять говорит неправильно. Звуки у нас все есть, но слова коверкаем. Занимаемся с логопедом 3 раза в неделю на частной основе. Заниматься не хочет, если только параллельно играет. Дома вообще не заставить. Занимается только на "отстань". Не можем выучить стихотворение. Говорить начала только около 3 лет. Не знаю, что и делать. Скоро в школу, а мы и говорить не умеем. Нам поставили ЗРР, стертая дизартрия.
Ответ:
Заключение ЗРР ставят детям до 3 лет. Учитывая возраст ребенка, можно говорить о выраженных системных нарушениях. Девочку необходимо всесторонне обследовать. Скорее всего, она должна получать лечение, которое назначает врач-невролог. Помимо занятий с логопедом, возможно, ей нужны занятия с дефектологом. После обследования желательно пройти ЦПМПК (центральную психолого-медико-педагогическую комиссию), где принимают решение о выборе дошкольного учреждения.
В специализированном саду, помимо индивидуальных занятий с логопедом и дефектологом, ребенок будет находиться в системе развивающих и коррекционных занятий таких как: развитие речи, математика, музыка, физкультура, плавание, лепка, рисование, конструирование, логоритмика.
Читайте статьи «Что такое ОНР?», «Алалия», "Что делать, если ребенку поставлен диагноз алалия?"
Заключение ЗРР ставят детям до 3 лет. Учитывая возраст ребенка, можно говорить о выраженных системных нарушениях. Девочку необходимо всесторонне обследовать. Скорее всего, она должна получать лечение, которое назначает врач-невролог. Помимо занятий с логопедом, возможно, ей нужны занятия с дефектологом. После обследования желательно пройти ЦПМПК (центральную психолого-медико-педагогическую комиссию), где принимают решение о выборе дошкольного учреждения.
В специализированном саду, помимо индивидуальных занятий с логопедом и дефектологом, ребенок будет находиться в системе развивающих и коррекционных занятий таких как: развитие речи, математика, музыка, физкультура, плавание, лепка, рисование, конструирование, логоритмика.
Читайте статьи «Что такое ОНР?», «Алалия», "Что делать, если ребенку поставлен диагноз алалия?"
07.02.2017 10:14:00Вопрос:
Добрый день! У меня вопрос. Ребенку 1.8 года. Девочка родилась в семье, где разговаривают на 3 языках. Сейчас она говорит слова только, на 3 языках. 2 слова поставить ещё тяжело ей. Вопрос: мне нужно как маме больше заниматься с ней? Ребёнок знает стишки наизусть - 3 стишка, но не говорит, а ротик открывает. Если я попрошу что-то сделать, она сделает. Я просто переживаю, что в таком возрасте она только слова говорит.
Добрый день! У меня вопрос. Ребенку 1.8 года. Девочка родилась в семье, где разговаривают на 3 языках. Сейчас она говорит слова только, на 3 языках. 2 слова поставить ещё тяжело ей. Вопрос: мне нужно как маме больше заниматься с ней? Ребёнок знает стишки наизусть - 3 стишка, но не говорит, а ротик открывает. Если я попрошу что-то сделать, она сделает. Я просто переживаю, что в таком возрасте она только слова говорит.
Ответ:
У детей, воспитывающихся в двуязычных семьях, очень часто возникает задержка речевого развития. Два, а тем более три языка – это большая нагрузка: разная лексика, фонетика, грамматика. Сейчас желательно ориентироваться на одну языковую систему, если такой возможности нет, тогда нужно четко разграничить языки по принципу «Один родитель – один язык» или «Одна ситуация – один язык». Более подробно читайте в моей статье «Билингвизм у детей».
Обязательно проводите занятия по расширению словаря и формированию грамматического строя речи. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете. Давайте речевые образцы, которым она сможет подражать. Помимо этого уделяйте внимание знакомству с национальными культурами. Необходимо, чтобы все три языка были одинаково выразительны и эмоционально окрашены. Учите стихи, читайте сказки, смотрите мультфильмы, слушайте детские песенки. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
У детей, воспитывающихся в двуязычных семьях, очень часто возникает задержка речевого развития. Два, а тем более три языка – это большая нагрузка: разная лексика, фонетика, грамматика. Сейчас желательно ориентироваться на одну языковую систему, если такой возможности нет, тогда нужно четко разграничить языки по принципу «Один родитель – один язык» или «Одна ситуация – один язык». Более подробно читайте в моей статье «Билингвизм у детей».
Обязательно проводите занятия по расширению словаря и формированию грамматического строя речи. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете. Давайте речевые образцы, которым она сможет подражать. Помимо этого уделяйте внимание знакомству с национальными культурами. Необходимо, чтобы все три языка были одинаково выразительны и эмоционально окрашены. Учите стихи, читайте сказки, смотрите мультфильмы, слушайте детские песенки. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
29.01.2017 11:56:51Вопрос:
Добрый день! Моей дочери 3 месяца. Начала гулить в 3-4 недели, сейчас перестала агукать, больше тянет гласные (например,"ау ау","ааа","Ай Ай"). Нормально ли это?
Добрый день! Моей дочери 3 месяца. Начала гулить в 3-4 недели, сейчас перестала агукать, больше тянет гласные (например,"ау ау","ааа","Ай Ай"). Нормально ли это?
Ответ:
Да, в этом возрасте дети могут издавать отдельные горловые (гласноподобные) звуки. Основными показателями доречевого развития являются: появление комплекса оживления при общении со взрослым и появление гуления. С трех месяцев ребенок начинает прислушиваться к голосу и реагировать на интонацию.
Подробнее читайте в статье "Речевое развитие в первый год жизни".
Да, в этом возрасте дети могут издавать отдельные горловые (гласноподобные) звуки. Основными показателями доречевого развития являются: появление комплекса оживления при общении со взрослым и появление гуления. С трех месяцев ребенок начинает прислушиваться к голосу и реагировать на интонацию.
Подробнее читайте в статье "Речевое развитие в первый год жизни".
28.01.2017 01:59:33Вопрос:
Здравствуйте. Хотелось бы получить от Вас совет. Сыну 2.8 года, выполняет просьбы, показывает, знает звуки животных и т.д. и т.п. Все понимает, но говорит только отдельные слова. Например, увидел чайник, то и говорит "чайник". Предложениями не говорит совсем. Была гипоксия, по шкале Апгар 7/8 родился. Невропатолог прописала нейроксон, второй невропатолог говорит нам просто ждать. Подскажите, как поступить?
Здравствуйте. Хотелось бы получить от Вас совет. Сыну 2.8 года, выполняет просьбы, показывает, знает звуки животных и т.д. и т.п. Все понимает, но говорит только отдельные слова. Например, увидел чайник, то и говорит "чайник". Предложениями не говорит совсем. Была гипоксия, по шкале Апгар 7/8 родился. Невропатолог прописала нейроксон, второй невропатолог говорит нам просто ждать. Подскажите, как поступить?
Ответ:
Если ребенок всё понимает, называет предметы, разумно играет - это значит, что речевые навыки будут постепенно расширяться. Однако при задержках речевого развития наблюдаться у невролога необходимо. В три года покажите ребенка логопеду для определения уровня речевого развития, также специалист оценит мышечный тонус и анатомическое строение органов артикуляции.
Дома проводите занятия по расширению словаря. Рассказывайте ребенку всё, что вы вместе видите и делаете. Всячески побуждайте его к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи«10 советов по развитию речи ребенка…»
Если ребенок всё понимает, называет предметы, разумно играет - это значит, что речевые навыки будут постепенно расширяться. Однако при задержках речевого развития наблюдаться у невролога необходимо. В три года покажите ребенка логопеду для определения уровня речевого развития, также специалист оценит мышечный тонус и анатомическое строение органов артикуляции.
Дома проводите занятия по расширению словаря. Рассказывайте ребенку всё, что вы вместе видите и делаете. Всячески побуждайте его к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи«10 советов по развитию речи ребенка…»
24.01.2017 14:42:55Вопрос:
Здравствуйте Юлия Владимировна! Моему сыну 2г10м. Говорит много, но на своем языке. С момента, как он пошел в садик, словарный запас, конечно, пополнился, но не особо. Смущает, что по сравнению с остальными детками в группе он почти не говорит. Психолог говорит, что еще рано, надо подождать и набраться терпения. Неврологи поначалу прописывали нам пантогам и энцифабол, но положительной динамики не наблюдалось. Сейчас одни неврологи чуть ли не тревогу бьют, назначают различные физиотерапевтические процедуры (типа электростимуляция), либо вторят слова психолога, объясняя тем, что полушария мозга еще "не договорились", ибо Рома и правой и левой рукой играет и кушает. Кому верить и что делать? Со своей стороны я делаю более, чем даже нужно: мелкую и крупную моторику развиваем различными способами (вот все, что в интернете есть, то и периодически применяю), сказки читаю, песни перед сном пою, пытаюсь заставить его говорить хотя бы по слогам какое-либо слово, буквы показываю и учу, классику включаю периодически. В общем, всего по чуть-чуть и каждый раз что-то меняю и пытаюсь разнообразить. Заранее благодарю за ответ.
Здравствуйте Юлия Владимировна! Моему сыну 2г10м. Говорит много, но на своем языке. С момента, как он пошел в садик, словарный запас, конечно, пополнился, но не особо. Смущает, что по сравнению с остальными детками в группе он почти не говорит. Психолог говорит, что еще рано, надо подождать и набраться терпения. Неврологи поначалу прописывали нам пантогам и энцифабол, но положительной динамики не наблюдалось. Сейчас одни неврологи чуть ли не тревогу бьют, назначают различные физиотерапевтические процедуры (типа электростимуляция), либо вторят слова психолога, объясняя тем, что полушария мозга еще "не договорились", ибо Рома и правой и левой рукой играет и кушает. Кому верить и что делать? Со своей стороны я делаю более, чем даже нужно: мелкую и крупную моторику развиваем различными способами (вот все, что в интернете есть, то и периодически применяю), сказки читаю, песни перед сном пою, пытаюсь заставить его говорить хотя бы по слогам какое-либо слово, буквы показываю и учу, классику включаю периодически. В общем, всего по чуть-чуть и каждый раз что-то меняю и пытаюсь разнообразить. Заранее благодарю за ответ.
Ответ:
Если ребенок всё понимает, разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то беспокоиться не стоит. Речевые навыки будут постепенно расширяться. Вы всё делаете правильно. При ЗРР нужно проводить занятия по развитию речи. Полезно заниматься развитием мелкой моторики, читать сказки, слушать песенки.
Для занятий дома рекомендую пособие Новиковой – Иванцовой Т.Н. «От слова к фразе».
Если ребенок всё понимает, разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то беспокоиться не стоит. Речевые навыки будут постепенно расширяться. Вы всё делаете правильно. При ЗРР нужно проводить занятия по развитию речи. Полезно заниматься развитием мелкой моторики, читать сказки, слушать песенки.
Для занятий дома рекомендую пособие Новиковой – Иванцовой Т.Н. «От слова к фразе».
21.01.2017 18:37:50Вопрос:
Здравствуйте! Я очень хочу помочь своей подруге, у нее дочь 7 лет. Речь очень не связная и взрослым не понятная, я постоянно общаюсь с ребенком и пониманию за все время общения 1-2 слова. Ребенок посещает школу, и маму постоянно вызывают в школу из-за проблем речи и что она не тянет программу школы, логопед занимается с садика, я так понимаю, обследования серьезные не проводились, и она просто не знает, с чего начать. P.s. со стороны папы ребенка у его мамы и родного брата есть заметные отклонения в речи и внешнем виде. Помогите.
Здравствуйте! Я очень хочу помочь своей подруге, у нее дочь 7 лет. Речь очень не связная и взрослым не понятная, я постоянно общаюсь с ребенком и пониманию за все время общения 1-2 слова. Ребенок посещает школу, и маму постоянно вызывают в школу из-за проблем речи и что она не тянет программу школы, логопед занимается с садика, я так понимаю, обследования серьезные не проводились, и она просто не знает, с чего начать. P.s. со стороны папы ребенка у его мамы и родного брата есть заметные отклонения в речи и внешнем виде. Помогите.
Ответ:
В данном случае необходимо знать речевое заключение логопеда и диагноз психоневролога. Необходимо точно понимать, из-за чего ребенок не справляется со школьной программой – связано это с нарушением речи, или есть другие проблемы. Скорее всего, на эти вопросы сможет ответить логопед, который занимается с ребенком несколько лет.
В данном случае необходимо знать речевое заключение логопеда и диагноз психоневролога. Необходимо точно понимать, из-за чего ребенок не справляется со школьной программой – связано это с нарушением речи, или есть другие проблемы. Скорее всего, на эти вопросы сможет ответить логопед, который занимается с ребенком несколько лет.
18.01.2017 09:27:33Вопрос:
Добрый день! Ребенку(мальчик) через неделю 3 годика. Есть проблемы с речью - очень мало говорит. В 2,8 ходили к неврологу, поставил ЗРР, выписал энцефабол пить 2 месяца. По общему развитию проблем нет - давно ходит на горшок, кушает самостоятельно. Пропили препарат как положено, но особых изменений не увидела, чётко говорит примерно 20-30 слов, остальное говорит на своём - тарабарском. Речь взрослых понимает отлично, выполняет все указания. Подскажите, что нам дальше делать? Идти к логопеду или опять к неврологу? Заранее благодарна за ответ.
Добрый день! Ребенку(мальчик) через неделю 3 годика. Есть проблемы с речью - очень мало говорит. В 2,8 ходили к неврологу, поставил ЗРР, выписал энцефабол пить 2 месяца. По общему развитию проблем нет - давно ходит на горшок, кушает самостоятельно. Пропили препарат как положено, но особых изменений не увидела, чётко говорит примерно 20-30 слов, остальное говорит на своём - тарабарском. Речь взрослых понимает отлично, выполняет все указания. Подскажите, что нам дальше делать? Идти к логопеду или опять к неврологу? Заранее благодарна за ответ.
Ответ:
После завершения курса энцефабола желательно еще раз показать ребенка неврологу, а затем логопеду.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите нашивидеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
После завершения курса энцефабола желательно еще раз показать ребенка неврологу, а затем логопеду.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите нашивидеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
10.01.2017 16:50:41Вопрос:
Здравствуйте! Дочке 2 года 5 месяцев, ходит в садик. Разговаривает давно и хорошо, только путает букву Д с буквой Г, говорит "гай" вместо "дай" и т.д. Скажите, пожалуйста, как исправить неправильное произношение? Как ни пытаюсь показывать ей, как говорится, у меня не получается. И к скольки годам нужно учить говорить букву Р? Заранее спасибо!
Здравствуйте! Дочке 2 года 5 месяцев, ходит в садик. Разговаривает давно и хорошо, только путает букву Д с буквой Г, говорит "гай" вместо "дай" и т.д. Скажите, пожалуйста, как исправить неправильное произношение? Как ни пытаюсь показывать ей, как говорится, у меня не получается. И к скольки годам нужно учить говорить букву Р? Заранее спасибо!
Ответ:
В этом возрасте вполне допустимы замены одних звуков другими, более легкими для произношения. Обычно звук Р дети осваивают к четырем годам. Для развития подвижности органов артикуляции разучите комплекс артикуляционной гимнастики для малышей. Проводите занятия в игровой форме. Также уделите внимание развитию мелкой моторики.
В этом возрасте вполне допустимы замены одних звуков другими, более легкими для произношения. Обычно звук Р дети осваивают к четырем годам. Для развития подвижности органов артикуляции разучите комплекс артикуляционной гимнастики для малышей. Проводите занятия в игровой форме. Также уделите внимание развитию мелкой моторики.
27.12.2016 22:52:17Вопрос:
Добрый день! Подскажите, возможно, мне с дочкой пора обратиться к логопеду. Дочке 2 года и 4 мес. Мы не хотим говорить. Она показывает многое жестами из развивающих занятий. Если говорит, то почти все слова очень тяжело понять. Иногда может выдать новое слово. А как попросишь повторить, отказывается. Слова, связанные с действиями (дай, налей, мыть и прочее), мы вообще не говорим. Мы уже делали дыхательную и артикуляционную гимнастику. В начале был эффект. А потом все. Неврологи предлагают пить лекарства.
Добрый день! Подскажите, возможно, мне с дочкой пора обратиться к логопеду. Дочке 2 года и 4 мес. Мы не хотим говорить. Она показывает многое жестами из развивающих занятий. Если говорит, то почти все слова очень тяжело понять. Иногда может выдать новое слово. А как попросишь повторить, отказывается. Слова, связанные с действиями (дай, налей, мыть и прочее), мы вообще не говорим. Мы уже делали дыхательную и артикуляционную гимнастику. В начале был эффект. А потом все. Неврологи предлагают пить лекарства.
Ответ:
При задержке речевого развития необходимо начинать с обследования у логопеда и невролога, также можно показать ребенка отоларингологу. Если в два года ребенок говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то он обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности. Дома проводите занятия по развитию речи. Рассказывайте малышке всё, что вы вместе видите и делаете. Задавайте ребенку вопросы, давайте речевые образцы. Не забывайте радоваться успехам, обязательно хвалите малышку.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
При задержке речевого развития необходимо начинать с обследования у логопеда и невролога, также можно показать ребенка отоларингологу. Если в два года ребенок говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то он обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности. Дома проводите занятия по развитию речи. Рассказывайте малышке всё, что вы вместе видите и делаете. Задавайте ребенку вопросы, давайте речевые образцы. Не забывайте радоваться успехам, обязательно хвалите малышку.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
26.12.2016 00:19:31Вопрос:
Здравствуйте. Моему сыну 2 года и 3 месяца. На данный момент он говорит отдельные слова, такие как "нет", "не надо", "иди!", "гулять", "киса", "ням-ням", "сидеть", подражая чихает, кашляет, озвучивает динозавров, в остальное время говорит на "своем языке". Недавно впервые на два часа остался с папой и через полтора часа начал искать меня, подошёл к входной двери, начал плакать и говорить "где идти". Меня волнует и то, что постоянных фраз он ещё не использует, и то, что у него активный набор слов всё время меняется. Многие слова, которые он говорил раньше, сейчас не говорит. Раньше называл меня мамой, когда были у бабушки летом, вернулись - перестал. Необходимо ли мне записать его к неврологу или какому-то другому специалисту?
Здравствуйте. Моему сыну 2 года и 3 месяца. На данный момент он говорит отдельные слова, такие как "нет", "не надо", "иди!", "гулять", "киса", "ням-ням", "сидеть", подражая чихает, кашляет, озвучивает динозавров, в остальное время говорит на "своем языке". Недавно впервые на два часа остался с папой и через полтора часа начал искать меня, подошёл к входной двери, начал плакать и говорить "где идти". Меня волнует и то, что постоянных фраз он ещё не использует, и то, что у него активный набор слов всё время меняется. Многие слова, которые он говорил раньше, сейчас не говорит. Раньше называл меня мамой, когда были у бабушки летом, вернулись - перестал. Необходимо ли мне записать его к неврологу или какому-то другому специалисту?
Ответ:
В первую очередь, необходимо показать ребенка неврологу или психоневрологу, затем – логопеду. Дома проводите занятия по расширению словаря. Для этого побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
В первую очередь, необходимо показать ребенка неврологу или психоневрологу, затем – логопеду. Дома проводите занятия по расширению словаря. Для этого побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
22.12.2016 19:56:41Вопрос:
Здравствуйте! Ребенку 2,4 (мальчик). Он говорит только "ма", "па", иногда "папа", а остальное время просто шипит или просто кивает и показывает пальцем на то, что ему надо.
Здравствуйте! Ребенку 2,4 (мальчик). Он говорит только "ма", "па", иногда "папа", а остальное время просто шипит или просто кивает и показывает пальцем на то, что ему надо.
Ответ:
При задержке речевого развития необходимо начинать с обследования. Покажите ребенка неврологу и логопеду. Логопед определит уровень речевого развития, оценит мышечный тонус. Невролог, при необходимости, назначит лечение.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
При задержке речевого развития необходимо начинать с обследования. Покажите ребенка неврологу и логопеду. Логопед определит уровень речевого развития, оценит мышечный тонус. Невролог, при необходимости, назначит лечение.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у малыша чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой. Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
22.11.2016 20:11:10Вопрос:
Добрый вечер. Дочке 1,8 года, до сих пор не разговаривает. Всё понимает, просьбы выполняет, но речи нет. Есть какие-то мычания, "песни", трели, но смысловых слов нет, даже звукоподражаний. При выписке из роддома 7/8 по апгар были исправлены на 8/9. До года были слоги "ма, па, ба", потом пропали. Сейчас появляются, но как-то стихийно и на короткий промежуток времени. К кому нам стоит обратиться? Какие занятия проводить дома?
Добрый вечер. Дочке 1,8 года, до сих пор не разговаривает. Всё понимает, просьбы выполняет, но речи нет. Есть какие-то мычания, "песни", трели, но смысловых слов нет, даже звукоподражаний. При выписке из роддома 7/8 по апгар были исправлены на 8/9. До года были слоги "ма, па, ба", потом пропали. Сейчас появляются, но как-то стихийно и на короткий промежуток времени. К кому нам стоит обратиться? Какие занятия проводить дома?
Ответ:
Если ребенок всё понимает, разумно играет, то причин для беспокойства нет. Активная речь обязательно появится. Именно со второй половины второго года жизни малыша происходит качественный скачок в речевом развитии – быстро пополняется словарь и появляется первая фраза. Старайтесь всячески побуждать малышку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого.
Читайте статьи «Первая фраза» и «10 советов по развитию речи ребенка». Смотрите наши видеоуроки. В два года покажите ребенка неврологу и логопеду.
Если ребенок всё понимает, разумно играет, то причин для беспокойства нет. Активная речь обязательно появится. Именно со второй половины второго года жизни малыша происходит качественный скачок в речевом развитии – быстро пополняется словарь и появляется первая фраза. Старайтесь всячески побуждать малышку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого.
Читайте статьи «Первая фраза» и «10 советов по развитию речи ребенка». Смотрите наши видеоуроки. В два года покажите ребенка неврологу и логопеду.
21.11.2016 13:23:49Вопрос:
Здравствуйте! К какому возрасту ребенок должен четко выговаривать все звуки? Дочке 4 года. Л и Р не получаются. Можно ли самой заниматься, чтобы эти звуки появились четкие или надо только с логопедом заниматься?
Здравствуйте! К какому возрасту ребенок должен четко выговаривать все звуки? Дочке 4 года. Л и Р не получаются. Можно ли самой заниматься, чтобы эти звуки появились четкие или надо только с логопедом заниматься?
Ответ:
Обычно к концу пятого года дети самостоятельно овладевают произношением всех звуков. После пяти лет нужно обращаться к логопеду.
Дома можно заниматься логопедической гимнастикой для выработки определенных укладов и подвижности органов артикуляции. Разучите основной комплекс, выполняйте его ежедневно, особое внимание уделите упражнениям:
«Улыбка», «Хоботок», «Качели», «Чистим зубки», «Индюк», «Месим тесто», «Парус»,
«Маляр», «Вкусное варенье» - для звука Л;
«Лошадка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Мотор» - для звука Р.
Пробуйте вызвать звук Л с помощью упражнений:
1. Упражнение «Ловим мышку за хвостик»
Произносим звук А, прикусываем кончик языка и быстро прячем его в рот.
Получается: Ал-л-л-л.
2. Передними зубами закусить распластанный (широкий) язык. Просим ребёнка низким голосом произносить, но язык не отпускать: а-а-а-а. Получается: ла-ла-ла.
3. Упражнение «Пароход».
Закусить кончик языка и долго гудеть, как пароход: Ы-Ы-Ы. По команде, не разжимая зубов, спрятать язык в рот.
Постановка звука Р:
Во время произнесения звуков ДРРР или ТРРР производим быстрые движения вправо- влево под кончиком языка чистым указательным пальцем ребенка, вызываем длительную вибрацию.
Более подробно читайте в моей статье «Постановка звука Р»
На нашем сайте представлены видеоролики по автоматизации трудных звуков.
Обычно к концу пятого года дети самостоятельно овладевают произношением всех звуков. После пяти лет нужно обращаться к логопеду.
Дома можно заниматься логопедической гимнастикой для выработки определенных укладов и подвижности органов артикуляции. Разучите основной комплекс, выполняйте его ежедневно, особое внимание уделите упражнениям:
«Улыбка», «Хоботок», «Качели», «Чистим зубки», «Индюк», «Месим тесто», «Парус»,
«Маляр», «Вкусное варенье» - для звука Л;
«Лошадка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Мотор» - для звука Р.
Пробуйте вызвать звук Л с помощью упражнений:
1. Упражнение «Ловим мышку за хвостик»
Произносим звук А, прикусываем кончик языка и быстро прячем его в рот.
Получается: Ал-л-л-л.
2. Передними зубами закусить распластанный (широкий) язык. Просим ребёнка низким голосом произносить, но язык не отпускать: а-а-а-а. Получается: ла-ла-ла.
3. Упражнение «Пароход».
Закусить кончик языка и долго гудеть, как пароход: Ы-Ы-Ы. По команде, не разжимая зубов, спрятать язык в рот.
Постановка звука Р:
Во время произнесения звуков ДРРР или ТРРР производим быстрые движения вправо- влево под кончиком языка чистым указательным пальцем ребенка, вызываем длительную вибрацию.
Более подробно читайте в моей статье «Постановка звука Р»
На нашем сайте представлены видеоролики по автоматизации трудных звуков.
19.11.2016 09:10:08Вопрос:
Добрый день, дочке 2,6 года. Очень хорошо разговаривает, все стихи знает, песни поёт. И вот пару дней назад начала наблюдать, что она хочет мне сказать, но тяжело говорит, как будто что-то в горле мешает, сказать не может, потом скажет и молчит!
Добрый день, дочке 2,6 года. Очень хорошо разговаривает, все стихи знает, песни поёт. И вот пару дней назад начала наблюдать, что она хочет мне сказать, но тяжело говорит, как будто что-то в горле мешает, сказать не может, потом скажет и молчит!
Ответ:
При появлении речевых запинок необходимо сразу обратиться к врачу-неврологу.
Дома необходимо придерживаться специального режима:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад, или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
При появлении речевых запинок необходимо сразу обратиться к врачу-неврологу.
Дома необходимо придерживаться специального режима:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад, или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
14.11.2016 08:14:30Вопрос:
Добрый день. Ребенку 2,5 года. Хорошо разговаривать стал уже в 1,5 года. Речь поставлена правильно. Строит большие предложения. Очень много говорит в течение дня. В сад еще не ходим. Проблема в том, что месяца три назад стал хуже говорить - речь стала невнятная - как будто язык между зубов ставит. Может ли это быть из-за того, что до двух лет сосал соску? И иногда еще пьет молоко из бутылочки ночью.
Добрый день. Ребенку 2,5 года. Хорошо разговаривать стал уже в 1,5 года. Речь поставлена правильно. Строит большие предложения. Очень много говорит в течение дня. В сад еще не ходим. Проблема в том, что месяца три назад стал хуже говорить - речь стала невнятная - как будто язык между зубов ставит. Может ли это быть из-за того, что до двух лет сосал соску? И иногда еще пьет молоко из бутылочки ночью.
Ответ:
В этом возрасте допустимы различные несовершенства звукопроизношения. Но с любыми видами сосок лучше расстаться, так как привычка сосания является мощным фактором развития нарушений прикуса. Однако, если избавиться от привычки на данном этапе, то нормальное давление со стороны губ и щек быстро возвращает зубы в их обычное положение — происходит так называемая саморегуляция.
В этом возрасте допустимы различные несовершенства звукопроизношения. Но с любыми видами сосок лучше расстаться, так как привычка сосания является мощным фактором развития нарушений прикуса. Однако, если избавиться от привычки на данном этапе, то нормальное давление со стороны губ и щек быстро возвращает зубы в их обычное положение — происходит так называемая саморегуляция.
08.11.2016 11:31:43Вопрос:
Здравствуйте. Ребенку исполнилось 5 лет, не выговаривает р, рь и л. Мягкий ль говорит, а твердый никак не можем поставить. За р еще не брались. Посоветуйте упражнения, задания на постановку звука. Заранее спасибо.
Здравствуйте. Ребенку исполнилось 5 лет, не выговаривает р, рь и л. Мягкий ль говорит, а твердый никак не можем поставить. За р еще не брались. Посоветуйте упражнения, задания на постановку звука. Заранее спасибо.
Ответ:
Начинайте с артикуляционной гимнастики.http://mywebs.su/content/video/1869 Разучите основной комплекс, выполняйте его ежедневно, особое внимание уделите упражнениям: «Улыбка», «Хоботок», «Качели», «Чистим зубки», «Индюк», «Месим тесто», «Парус», «Маляр», «Вкусное варенье» - для звука Л; «Лошадка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Мотор» - для звука Р.
Постановка звука Л (3 способа):
1. Упражнение «Ловим мышку за хвостик»
Произносим звук А, прикусываем кончик языка и быстро прячем его в рот.
Получается: Ал-л-л-л.
2. Передними зубами закусить распластанный (широкий) язык. Просим ребёнка низким голосом произносить, но язык не отпускать: а-а-а-а. Получается: ла-ла-ла.
3. Упражнение «Пароход».
Закусить кончик языка и долго гудеть, как пароход: Ы-Ы-Ы. По команде, не разжимая зубов, спрятать язык в рот.
Постановка звука Р:
Во время произнесения звуков ДРРР или ТРРР производим быстрые движения вправо- влево под кончиком языка чистым указательным пальцем ребенка, вызываем длительную вибрацию.
Более подробно читайте в моей статье «Постановка звука Р» http://mywebs.su/content/article/2383
На нашем сайте представлены видеоуроки по артикуляционной гимнастике и автоматизации трудных звуков.
Начинайте с артикуляционной гимнастики.http://mywebs.su/content/video/1869 Разучите основной комплекс, выполняйте его ежедневно, особое внимание уделите упражнениям: «Улыбка», «Хоботок», «Качели», «Чистим зубки», «Индюк», «Месим тесто», «Парус», «Маляр», «Вкусное варенье» - для звука Л; «Лошадка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Мотор» - для звука Р.
Постановка звука Л (3 способа):
1. Упражнение «Ловим мышку за хвостик»
Произносим звук А, прикусываем кончик языка и быстро прячем его в рот.
Получается: Ал-л-л-л.
2. Передними зубами закусить распластанный (широкий) язык. Просим ребёнка низким голосом произносить, но язык не отпускать: а-а-а-а. Получается: ла-ла-ла.
3. Упражнение «Пароход».
Закусить кончик языка и долго гудеть, как пароход: Ы-Ы-Ы. По команде, не разжимая зубов, спрятать язык в рот.
Постановка звука Р:
Во время произнесения звуков ДРРР или ТРРР производим быстрые движения вправо- влево под кончиком языка чистым указательным пальцем ребенка, вызываем длительную вибрацию.
Более подробно читайте в моей статье «Постановка звука Р» http://mywebs.su/content/article/2383
На нашем сайте представлены видеоуроки по артикуляционной гимнастике и автоматизации трудных звуков.
07.11.2016 14:42:24Вопрос:
Здравствуйте. Дочке почти 6 лет. Ходили к логопеду, поставили все звуки, когда занимаемся чистоговорками, говорит все четко. Но в обычной речи не употребляет звуки ш, ж, л, р. Часто при разговоре проглатывает окончание слов. Из-за этого не понятно, что говорит. Подскажите, что предпринять, чтобы у ребенка стала более четкая речь?
Здравствуйте. Дочке почти 6 лет. Ходили к логопеду, поставили все звуки, когда занимаемся чистоговорками, говорит все четко. Но в обычной речи не употребляет звуки ш, ж, л, р. Часто при разговоре проглатывает окончание слов. Из-за этого не понятно, что говорит. Подскажите, что предпринять, чтобы у ребенка стала более четкая речь?
Ответ:
Необходимыми условиями быстрейшей автоматизации звука является:
Необходимыми условиями быстрейшей автоматизации звука является:
- постепенное усложнение речевого материала (слоги, слова, фразы, стихи, чистоговорки),
- системность занятий,
- контроль за поставленными звуками.
25.10.2016 14:04:46Вопрос:
Здравствуйте! Ребенок развит нормально. Ползает/сидит/ходит (иногда, увлекаясь, даже за одну ручку), действия с предметами и прочее - на отлично. Но! До 8 месяцев мы показывали на карточках и фигурках носик/глазки/ушки, произносили звуки, как говорят животные, если попросить, различали цвета. Все это было моей малышке любимо и интересно. Сейчас (10 мес.) вот уж два месяца она как...поглупела что ли...не хорошо так говорить, но не знаю, как описать проблему иначе. Занятия по-прежнему любит, но ничего не показывает вообще! Не произносит звуки, будто не понимает постановку вопросов. Смотрит отсутствующим взглядом. Помогите! Как ей помочь? Ребенок остался контактным, на проявление эмоций не скуп, обнимается, целуется, любит догонялки. А я чувствую, что где-то в обучении ошиблись и что вся работа с ней по развитию насмарку. Пугает также отстраненность при просьбах/вопросах. Ранее ее радовали возможности и процесс обучения/игры.
Здравствуйте! Ребенок развит нормально. Ползает/сидит/ходит (иногда, увлекаясь, даже за одну ручку), действия с предметами и прочее - на отлично. Но! До 8 месяцев мы показывали на карточках и фигурках носик/глазки/ушки, произносили звуки, как говорят животные, если попросить, различали цвета. Все это было моей малышке любимо и интересно. Сейчас (10 мес.) вот уж два месяца она как...поглупела что ли...не хорошо так говорить, но не знаю, как описать проблему иначе. Занятия по-прежнему любит, но ничего не показывает вообще! Не произносит звуки, будто не понимает постановку вопросов. Смотрит отсутствующим взглядом. Помогите! Как ей помочь? Ребенок остался контактным, на проявление эмоций не скуп, обнимается, целуется, любит догонялки. А я чувствую, что где-то в обучении ошиблись и что вся работа с ней по развитию насмарку. Пугает также отстраненность при просьбах/вопросах. Ранее ее радовали возможности и процесс обучения/игры.
Ответ:
Речевое развитие ребенка может «приостанавливаться» по разным причинам. Скорее всего, ребенок переключился на освоение нового вида деятельности – ходьбы. Сейчас главное – это накопление понятий и представлений об окружающем мире. Рассказывайте малышке всё, что вы вместе видите и делаете. Не перегружайте свою речь лишними словами. Формируйте связь между словом, предметом и простейшим действием. Читайте статьи «Первая фраза» и «10 советов по развитию речи ребенка...»
Речевое развитие ребенка может «приостанавливаться» по разным причинам. Скорее всего, ребенок переключился на освоение нового вида деятельности – ходьбы. Сейчас главное – это накопление понятий и представлений об окружающем мире. Рассказывайте малышке всё, что вы вместе видите и делаете. Не перегружайте свою речь лишними словами. Формируйте связь между словом, предметом и простейшим действием. Читайте статьи «Первая фраза» и «10 советов по развитию речи ребенка...»
23.10.2016 21:34:45Вопрос:
Ребёнку 2 года. Родился с внутриутробной инфекцией, гипоксией. Сейчас произносит только пару слов, не связывает их между собой. Хотелось бы узнать о методах лечения ЗРР?
Ребёнку 2 года. Родился с внутриутробной инфекцией, гипоксией. Сейчас произносит только пару слов, не связывает их между собой. Хотелось бы узнать о методах лечения ЗРР?
Ответ:
Ребенок должен находиться под наблюдением невролога и, если необходимо, получать лечение.
При задержке речевое развитие ребенка проходит те же этапы, что и в норме. Дома старайтесь всячески побуждать малыша к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Рассказывайте ему всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику; учите ребенка перешагивать предметы, бегать и прыгать.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
Ребенок должен находиться под наблюдением невролога и, если необходимо, получать лечение.
При задержке речевое развитие ребенка проходит те же этапы, что и в норме. Дома старайтесь всячески побуждать малыша к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Рассказывайте ему всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику; учите ребенка перешагивать предметы, бегать и прыгать.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
14.10.2016 16:08:56Вопрос:
Добрый день, моему сыну 4 года. Начал рано разговаривать, были некоторые недостатки в речи, это буква "Р", шипящие, но в целом, разговаривал очень хорошо. Но месяца полтора назад стал разговаривать по слогам. Причем, это не игра такая, мы еще не учили с ним слоги. А прям разговаривает, по две буквы. Не всегда, правда, в основном, я замечаю, когда что-то вспоминает или мультик пересказывает. У него с 2,5 лет мигрени, диагноз поставили 5 месяцев назад, принимали лекарства, и я очень боюсь, что мигрени или лекарства могли нарушить речь. Скажите, это опасно или нет, речь восстановится или нет?
Добрый день, моему сыну 4 года. Начал рано разговаривать, были некоторые недостатки в речи, это буква "Р", шипящие, но в целом, разговаривал очень хорошо. Но месяца полтора назад стал разговаривать по слогам. Причем, это не игра такая, мы еще не учили с ним слоги. А прям разговаривает, по две буквы. Не всегда, правда, в основном, я замечаю, когда что-то вспоминает или мультик пересказывает. У него с 2,5 лет мигрени, диагноз поставили 5 месяцев назад, принимали лекарства, и я очень боюсь, что мигрени или лекарства могли нарушить речь. Скажите, это опасно или нет, речь восстановится или нет?
Ответ:
Возникновение заикания может появляться по-разному. В одних случаях – остро, в других – постепенно. При появлении речевых запинок лучше всего сразу обратиться к психоневрологу или неврологу. Для успешного преодоления заикания необходимо устранить причину, по которой возникло речевое нарушение. Чаще всего это: стрессовые ситуации; непосильные речевые нагрузки; различные заболевания, ослабляющие ЦНС.
Дома рекомендуется создать специальный режим:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
Возникновение заикания может появляться по-разному. В одних случаях – остро, в других – постепенно. При появлении речевых запинок лучше всего сразу обратиться к психоневрологу или неврологу. Для успешного преодоления заикания необходимо устранить причину, по которой возникло речевое нарушение. Чаще всего это: стрессовые ситуации; непосильные речевые нагрузки; различные заболевания, ослабляющие ЦНС.
Дома рекомендуется создать специальный режим:
1) все говорят тихо и в спокойном темпе;
2) отдаем предпочтение спокойным играм, ориентированным на ручную деятельность (пазлы, мозаика, конструкторы и т.п.);
3) резкое ограничение просмотров мультфильмов (лучше заменить диафильмами) и полное исключение компьютерных игр;
4) ровное, спокойное отношение к ребенку; не допускайте как отрицательных, так и положительных эмоциональных всплесков;
5) организуйте двухнедельные каникулы, если ребенок посещает детский сад или другие дошкольные учреждения;
6) на прогулке избегайте большого скопления детей;
7) соблюдайте режим дня.
13.10.2016 18:33:06Вопрос:
Здравствуйте. Нам в сентябре исполнилось 4 года, за два месяца до этого невролог поставила сыну диагноз ЗРР и назначила пантогам три раза в день. И все, специалистов у нас нет, не знаем, что делать. К тому же ребенок гиперактивен, если что-то ему не нравится, он агрессивно реагирует: бросается на пол и лежит, по ночам плохо засыпает, несколько раз было так, что просыпался и плакал сильно, разговаривает все на своем непонятном языке, некоторые слова говорит четко: папа, мама, баба, чай, пить. Сейчас стал больше слов говорить. К примеру, повторить он может хорошо за мной, когда я говорю ему что-то сделать, он это делает. Слух проверяли, он полностью слышит. Подскажите, как нам улучшить ситуацию, потому что невролог просто сказала, что он не будет говорить вообще. Как мне заниматься с ним? Я по образованию педагог, но с маленькими детьми не знаю, как можно заниматься, чтобы он заговорил. К тому же, развивался он нормально, жалоб не было, но вот к трем годам такое произошло. Прогресс остановился, может, это связано со стрессом, мы пытаемся попасть к хорошему детскому психологу. Чтобы посоветовали Вы?
Здравствуйте. Нам в сентябре исполнилось 4 года, за два месяца до этого невролог поставила сыну диагноз ЗРР и назначила пантогам три раза в день. И все, специалистов у нас нет, не знаем, что делать. К тому же ребенок гиперактивен, если что-то ему не нравится, он агрессивно реагирует: бросается на пол и лежит, по ночам плохо засыпает, несколько раз было так, что просыпался и плакал сильно, разговаривает все на своем непонятном языке, некоторые слова говорит четко: папа, мама, баба, чай, пить. Сейчас стал больше слов говорить. К примеру, повторить он может хорошо за мной, когда я говорю ему что-то сделать, он это делает. Слух проверяли, он полностью слышит. Подскажите, как нам улучшить ситуацию, потому что невролог просто сказала, что он не будет говорить вообще. Как мне заниматься с ним? Я по образованию педагог, но с маленькими детьми не знаю, как можно заниматься, чтобы он заговорил. К тому же, развивался он нормально, жалоб не было, но вот к трем годам такое произошло. Прогресс остановился, может, это связано со стрессом, мы пытаемся попасть к хорошему детскому психологу. Чтобы посоветовали Вы?
Ответ:
Речевое развитие ребенка может приостанавливаться по разным причинам. Запишитесь на консультацию к психологу. Продолжайте наблюдаться у невролога, выполняйте рекомендации врача. Речевое развитие ребенка с ЗРР проходит те же этапы становления речи, но со смещением по возрасту. Постепенно навыки будут расширяться.
Обязательно проводите занятия по развитию речи. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Речевое развитие ребенка может приостанавливаться по разным причинам. Запишитесь на консультацию к психологу. Продолжайте наблюдаться у невролога, выполняйте рекомендации врача. Речевое развитие ребенка с ЗРР проходит те же этапы становления речи, но со смещением по возрасту. Постепенно навыки будут расширяться.
Обязательно проводите занятия по развитию речи. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Побуждайте ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Проводите занятия по развитию подвижности органов артикуляции, занимайтесь дыхательной и пальчиковой гимнастикой.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
12.10.2016 21:55:02Вопрос:
Здравствуйте! Моему сыну в сентябре исполнилось 3 года. Пошли в сад с 1 сентября. До сада проходили мед. комиссию, и невролог поставил нам диагноз ЗРР. Где-то в 1,5-2 года сын начинал говорить по слогам. Ма-ма-ма, па-па-па, ба-ба-ба... Сам говорил и повторял. Но со временем перестал говорить вообще. Только лепечет что-то непонятное. Повторяет только букву А и слог зи-зи, но получается что-то типа хи-хи. Невролог направила нас к реабелитологу, та - к дефектологу. В итоге решили, что нам нужно ходить в спец. группу речевую в саду. Но у нас в саду такой нет, а в других садах нет мест. Сказали звонить после НГ. С августа месяца никаких изменений до сих пор нет. Вопрос в том, что нам можно сделать до того, как мы попадем (если попадем) в речевую группу? С ребенком занимаюсь: рисуем, игры для пальчиков рук, дыхательная гимнастика. Читаю сказки, стишки, пою песенки.
Здравствуйте! Моему сыну в сентябре исполнилось 3 года. Пошли в сад с 1 сентября. До сада проходили мед. комиссию, и невролог поставил нам диагноз ЗРР. Где-то в 1,5-2 года сын начинал говорить по слогам. Ма-ма-ма, па-па-па, ба-ба-ба... Сам говорил и повторял. Но со временем перестал говорить вообще. Только лепечет что-то непонятное. Повторяет только букву А и слог зи-зи, но получается что-то типа хи-хи. Невролог направила нас к реабелитологу, та - к дефектологу. В итоге решили, что нам нужно ходить в спец. группу речевую в саду. Но у нас в саду такой нет, а в других садах нет мест. Сказали звонить после НГ. С августа месяца никаких изменений до сих пор нет. Вопрос в том, что нам можно сделать до того, как мы попадем (если попадем) в речевую группу? С ребенком занимаюсь: рисуем, игры для пальчиков рук, дыхательная гимнастика. Читаю сказки, стишки, пою песенки.
Ответ:
Покажите ребенка еще раз неврологу и отоларингологу. Обратите внимание специалистов на то, что в 1,5 года ребенок начинал произносить слоги. Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» , читайте статью «Первая фраза».
Покажите ребенка еще раз неврологу и отоларингологу. Обратите внимание специалистов на то, что в 1,5 года ребенок начинал произносить слоги. Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…» , читайте статью «Первая фраза».
04.10.2016 16:36:24Вопрос:
Здравствуйте. Ребёнку в ноябре исполнится 2 года (девочка). Очень беспокоит то, что она до сих пор не разговаривает. Произносит мама, папа, изображает звуки животных, и на этом все. Абсолютно все понимает, что не спросишь, показывает пальчиком, а просишь назвать предмет - молчит и улыбается. Были на приёме врача, сказали короткая уздечка, надрезать поздно. Как можно поспособствовать и помочь ребёнку?
Здравствуйте. Ребёнку в ноябре исполнится 2 года (девочка). Очень беспокоит то, что она до сих пор не разговаривает. Произносит мама, папа, изображает звуки животных, и на этом все. Абсолютно все понимает, что не спросишь, показывает пальчиком, а просишь назвать предмет - молчит и улыбается. Были на приёме врача, сказали короткая уздечка, надрезать поздно. Как можно поспособствовать и помочь ребёнку?
Ответ:
Сейчас самое главное – это понимание речи. Если ребенок разумно играет, изображает звуки животных, пытается подражать речи взрослых, то причин для беспокойства нет, активная речь обязательно появится. Дома старайтесь всячески побуждать малышку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте ей всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите ребенка бегать и прыгать.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
По поводу уздечки – подрезать её можно в любом возрасте. Но это совсем не обязательно, так как её можно растянуть. Проконсультируйтесь с врачом-ортодонтом.
Сейчас самое главное – это понимание речи. Если ребенок разумно играет, изображает звуки животных, пытается подражать речи взрослых, то причин для беспокойства нет, активная речь обязательно появится. Дома старайтесь всячески побуждать малышку к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте ей всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи. Развивайте у ребенка чувство ритма, слушайте и напевайте детские песенки. Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите ребенка бегать и прыгать.
Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
По поводу уздечки – подрезать её можно в любом возрасте. Но это совсем не обязательно, так как её можно растянуть. Проконсультируйтесь с врачом-ортодонтом.
28.09.2016 13:19:26Вопрос:
Здравствуйте! Живем в Европе. Ребенку 4г.1м. Посещает местный дет. сад, где говорят на 2 языках (франц. и каталанский), дома только на русском с ним говорим, мультики в основном на испанском смотрит. В стране ходовые эти 3 языка, все школы мультиязыковые. Переживаю по поводу их освоения, пока не говорит, но команды понимает вроде. Рано еще ожидать результата? Ходил в целом 5 мес. по пол дня. Говорят, дети как губки, но сколько ждать, чем можно помочь, что можно почитать на эту тему? Ребенок говорит на русском, до 3 лет говорил только некоторые слова и не хотел повторят другие новые, а с 3 довольно быстро разговорился, говорит пока не чисто, не произносит Р, например, иногда укорачивает слова (рисовать -рисуть) или слоги переставляет, в целом, говорит хорошо. А на иностранных знает только некоторые слова, может посчитать до 20, например. Возможно, он копит новый язык, а через годик выдаст, не знаю, он единственный русский мальчик. А мы, родители, не владеем этими языками как носители, сами учим.
Здравствуйте! Живем в Европе. Ребенку 4г.1м. Посещает местный дет. сад, где говорят на 2 языках (франц. и каталанский), дома только на русском с ним говорим, мультики в основном на испанском смотрит. В стране ходовые эти 3 языка, все школы мультиязыковые. Переживаю по поводу их освоения, пока не говорит, но команды понимает вроде. Рано еще ожидать результата? Ходил в целом 5 мес. по пол дня. Говорят, дети как губки, но сколько ждать, чем можно помочь, что можно почитать на эту тему? Ребенок говорит на русском, до 3 лет говорил только некоторые слова и не хотел повторят другие новые, а с 3 довольно быстро разговорился, говорит пока не чисто, не произносит Р, например, иногда укорачивает слова (рисовать -рисуть) или слоги переставляет, в целом, говорит хорошо. А на иностранных знает только некоторые слова, может посчитать до 20, например. Возможно, он копит новый язык, а через годик выдаст, не знаю, он единственный русский мальчик. А мы, родители, не владеем этими языками как носители, сами учим.
Ответ:
Для успешного и своевременного овладения речью ребенку необходимо ориентироваться на одну языковую систему до 4-5 летнего возраста. Два, а тем более три языка – это большая нагрузка: разная лексика, фонетика, грамматика. Важно - не когда заговорит, а как помочь.Читайте сказки, учите стихи, смотрите мультфильмы, слушайте детские песенки. Читайте статью «Билингвизм у детей».
Для успешного и своевременного овладения речью ребенку необходимо ориентироваться на одну языковую систему до 4-5 летнего возраста. Два, а тем более три языка – это большая нагрузка: разная лексика, фонетика, грамматика. Важно - не когда заговорит, а как помочь.Читайте сказки, учите стихи, смотрите мультфильмы, слушайте детские песенки. Читайте статью «Билингвизм у детей».
27.09.2016 22:25:21Вопрос:
Здравствуйте! Мальчику 2.4 года. Никаких проблем со здоровьем нет, в том числе и у невролога. Но говорит только слоги "мама", "баба", "папа", "ебаа", "аббаа", "да". Начинаю переживать. Что делать? Это считается проблемой? Педиатр сказала: "ждите".
Здравствуйте! Мальчику 2.4 года. Никаких проблем со здоровьем нет, в том числе и у невролога. Но говорит только слоги "мама", "баба", "папа", "ебаа", "аббаа", "да". Начинаю переживать. Что делать? Это считается проблемой? Педиатр сказала: "ждите".
Ответ:
Если малыш в 2,4 года не говорит, плохо воспринимает обращенную речь, не пытается подражать словам взрослых, у него нет адекватной игры,то необходимо обратиться к специалистам: психоневрологу, отоларингологу, логопеду - для обследования и выявления причин задержки речевого развития.
Если же малыш говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то ребенок обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Если малыш в 2,4 года не говорит, плохо воспринимает обращенную речь, не пытается подражать словам взрослых, у него нет адекватной игры,то необходимо обратиться к специалистам: психоневрологу, отоларингологу, логопеду - для обследования и выявления причин задержки речевого развития.
Если же малыш говорит значительно меньше своих сверстников, но при этом «всё понимает», разумно играет, пытается подражать речи взрослых, то ребенок обязательно заговорит, но с ним нужно заниматься, больше разговаривать и побуждать к речевой активности. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Читайте и перечитывайте знакомые сказки, учите стихи.
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
23.09.2016 21:52:23Вопрос:
Здравствуйте. Нашему сыну 3.5. Нам неврологи ставят диагноз ЗРР. С рождения ставят ВЧД. Пили кучу разных лекарств, последнее было для усиливания работы мозга. Особого толку я не вижу, сын говорит почти все как взрослый, но большинство говорит по своему. Но если его попросить повторить по слогам, он делает это четко и внятно, а потом опять разговаривает на "своем"! Нам говорят, что надо делать электроэнцефалограмму. Неужели нет больше никаких других способов? Подскажите, пожалуйста.
Здравствуйте. Нашему сыну 3.5. Нам неврологи ставят диагноз ЗРР. С рождения ставят ВЧД. Пили кучу разных лекарств, последнее было для усиливания работы мозга. Особого толку я не вижу, сын говорит почти все как взрослый, но большинство говорит по своему. Но если его попросить повторить по слогам, он делает это четко и внятно, а потом опять разговаривает на "своем"! Нам говорят, что надо делать электроэнцефалограмму. Неужели нет больше никаких других способов? Подскажите, пожалуйста.
Ответ:
Если ребенок с ЗРР в 3,5 года «говорит почти всё, как взрослый», значит толк от лечения всё-таки есть. Так как и в норме к трем годам произносительная сторона речи у детей еще недостаточно сформирована. Остаются некоторые несовершенства в произношении звуков, многосложных слов, слов со стечением нескольких согласных. Отсутствие большинства звуков сказывается на произношении слов, отчего речь детей еще недостаточно чистая и внятная.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат. Трудные слова произносите по слогам с показом артикуляции. Развивайте чувство ритма - слушайте и напевайте детские песенки, учите стихи. Читайте и перечитывайте знакомые сказки. Для развития подвижности органов артикуляции занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Также уделите внимание развитию мелкой и общей моторики.
Если ребенок с ЗРР в 3,5 года «говорит почти всё, как взрослый», значит толк от лечения всё-таки есть. Так как и в норме к трем годам произносительная сторона речи у детей еще недостаточно сформирована. Остаются некоторые несовершенства в произношении звуков, многосложных слов, слов со стечением нескольких согласных. Отсутствие большинства звуков сказывается на произношении слов, отчего речь детей еще недостаточно чистая и внятная.
Дома старайтесь всячески побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат. Трудные слова произносите по слогам с показом артикуляции. Развивайте чувство ритма - слушайте и напевайте детские песенки, учите стихи. Читайте и перечитывайте знакомые сказки. Для развития подвижности органов артикуляции занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Также уделите внимание развитию мелкой и общей моторики.
16.09.2016 22:55:42Вопрос:
Здравствуйте! Моему сыну 3 года и 8 мес. Очень смышленый, умный, добрый, все понимает, все делает! Есть проблема - расщелина мягкого и твердого неба. Проблемы с речью. Говорит много, но много не понятно, я как мама его понимаю. Говорит хорошо "мама", "оля", "алина", "галя", "нина", "луна", "махына" - это машина, "хыма" - это спасибо, "нонь" - ночь, "гень - день и много-много другого. Знает буквы многие, показывает, пишет! Остальное по развитию отлично! Вопрос: возможно ли, что после операции сын сам заговорит правильно?
Здравствуйте! Моему сыну 3 года и 8 мес. Очень смышленый, умный, добрый, все понимает, все делает! Есть проблема - расщелина мягкого и твердого неба. Проблемы с речью. Говорит много, но много не понятно, я как мама его понимаю. Говорит хорошо "мама", "оля", "алина", "галя", "нина", "луна", "махына" - это машина, "хыма" - это спасибо, "нонь" - ночь, "гень - день и много-много другого. Знает буквы многие, показывает, пишет! Остальное по развитию отлично! Вопрос: возможно ли, что после операции сын сам заговорит правильно?
Ответ:
При открытой форме ринолалии всегда требуется логопедическая коррекция, как в дооперационный период, так и после уранопластики. После операции обязательно выполняют массаж, который предотвращает появление рубцовых тканей. Также необходимо формировать у ребенка нёбно-глоточное смыкание и устранение назального оттенка голоса. Проводят упражнения по выработке длительного речевого выдоха, развивают подвижность органов артикуляции. Другие направления логопедической работы будут зависеть от результатов обследования всех компонентов речи.
При открытой форме ринолалии всегда требуется логопедическая коррекция, как в дооперационный период, так и после уранопластики. После операции обязательно выполняют массаж, который предотвращает появление рубцовых тканей. Также необходимо формировать у ребенка нёбно-глоточное смыкание и устранение назального оттенка голоса. Проводят упражнения по выработке длительного речевого выдоха, развивают подвижность органов артикуляции. Другие направления логопедической работы будут зависеть от результатов обследования всех компонентов речи.
12.09.2016 20:39:30Вопрос:
Здравствуйте! Моему сыну 4 года и 3 месяца. У нас замена звуков д-г и т-к (да-га, нет-нек), но "дядя", "тетя", "диван" и т.д. произносит правильно. В садике сказали ждать до подготовительной группы. Ребенок очень гиперактивный и капризный, навряд ли будет заниматься с логопедом. Как мне быть? Что я могу сделать сама?
Здравствуйте! Моему сыну 4 года и 3 месяца. У нас замена звуков д-г и т-к (да-га, нет-нек), но "дядя", "тетя", "диван" и т.д. произносит правильно. В садике сказали ждать до подготовительной группы. Ребенок очень гиперактивный и капризный, навряд ли будет заниматься с логопедом. Как мне быть? Что я могу сделать сама?
Ответ:
Скорее всего, у ребенка не сформирован фонематический слух (нарушена способность вычленять звуки из потока речи). Система логопедической работы состоит из нескольких этапов.
Сначала ребенка учат слышать и узнавать (различать) неречевые звуки, окружающего мира.
Затем различать звуки, слова и фразы - по силе, высоте и тембру голоса.
Следующий этап – дифференцировать похожие по звучанию: слова (бочка-дочка-почка-кочка), слоги (ба-па –да-ба), звуки (г-к, д-т, с-з, ш-ж).
Последний этап (подготовительный к школе) – развитие навыков звукового анализа.
Сейчас Ваша задача - учить ребенка вслушиваться в речь окружающих. Говорите четко, не торопясь. Давайте правильные речевые образцы. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат.
Смотрите видеоролики:
Скорее всего, у ребенка не сформирован фонематический слух (нарушена способность вычленять звуки из потока речи). Система логопедической работы состоит из нескольких этапов.
Сначала ребенка учат слышать и узнавать (различать) неречевые звуки, окружающего мира.
Затем различать звуки, слова и фразы - по силе, высоте и тембру голоса.
Следующий этап – дифференцировать похожие по звучанию: слова (бочка-дочка-почка-кочка), слоги (ба-па –да-ба), звуки (г-к, д-т, с-з, ш-ж).
Последний этап (подготовительный к школе) – развитие навыков звукового анализа.
Сейчас Ваша задача - учить ребенка вслушиваться в речь окружающих. Говорите четко, не торопясь. Давайте правильные речевые образцы. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, ребенок тренирует речевой слух и укрепляет артикуляционный аппарат.
Смотрите видеоролики:
05.09.2016 11:42:34Вопрос:
Ребенку 3 года 11 месяцев, разговаривает хорошо и понятно (но не выговаривает р, ж, ш), словарный запас большой, говорить предложениями и понятно начал в 1г8м. Сейчас бабушки заметили, что хуже стал говорить р, ш, ж, чем раньше. Бить тревогу или не трогать до 5 лет, а там к логопеду?
Ребенку 3 года 11 месяцев, разговаривает хорошо и понятно (но не выговаривает р, ж, ш), словарный запас большой, говорить предложениями и понятно начал в 1г8м. Сейчас бабушки заметили, что хуже стал говорить р, ш, ж, чем раньше. Бить тревогу или не трогать до 5 лет, а там к логопеду?
Ответ:
В этом возрасте еще допустимы различные несовершенства звукопроизношения. Дома проводите занятия для развития подвижности органов артикуляции. Разучите и выполняйте упражнения артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
Если через 3-4 месяца не произойдет качественных сдвигов в звукопроизношении, покажите ребенка логопеду.
В этом возрасте еще допустимы различные несовершенства звукопроизношения. Дома проводите занятия для развития подвижности органов артикуляции. Разучите и выполняйте упражнения артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
Если через 3-4 месяца не произойдет качественных сдвигов в звукопроизношении, покажите ребенка логопеду.
31.08.2016 14:35:49Вопрос:
Здравствуйте. Ребенку 3 года, мальчик. Стал говорить некоторые простые слова, но периодически проглатывает буквы, коверкает слова, много лапочет на своём. Что делать? Ждать или вести к специалисту?
Здравствуйте. Ребенку 3 года, мальчик. Стал говорить некоторые простые слова, но периодически проглатывает буквы, коверкает слова, много лапочет на своём. Что делать? Ждать или вести к специалисту?
Ответ:
Для детей этого возраста допустимы несовершенства в произношении многосложных слов и слов со стечением согласных. Тем не менее, выраженные нарушения слоговой структуры слова могут возникать при недоразвитии слухового восприятия и (или) нарушениях в артикуляционной сфере. Для исключения речевой патологии покажите ребенка логопеду и неврологу.
Для детей этого возраста допустимы несовершенства в произношении многосложных слов и слов со стечением согласных. Тем не менее, выраженные нарушения слоговой структуры слова могут возникать при недоразвитии слухового восприятия и (или) нарушениях в артикуляционной сфере. Для исключения речевой патологии покажите ребенка логопеду и неврологу.
26.08.2016 14:48:33Вопрос:
Здравствуйте! Моему внуку недавно исполнилось 5 лет, заговорил рано, в 2 года начинал говорить предложениями. Рано появился звук Р. К трем годам речь была связная. Но никак не появлялись свистящие, шипящие и йотированные звуки. Он звуки Х заменял на К ; С, Ш, Щ, Ц, Ч заменял на звук Т; Ж и З заменял на Д,а йотированные - на ля, лё, лю, ле. И к четырем годам он песню про Ёлочку произносил приблизительно так: В летю родилять лёлитка, В летю она ротля, Димоль и летом тлёльналя, Делёналя биля. Пошли на приём к логопеду в поликлинику. Она поставила диагноз дизартрия. Намекнула, что занятия будут платные. Довела до визга ребёнка видом зондов, похожими на инструменты палача, которыми пыталась залезть к нему в рот и сделать массаж языка. Причём ребенок не мог понять, что эта злая тётя от него хочет, потому что появилась и другая проблема - занятия проходят на азербайджанском языке, на котором ребёнок не говорит и не понимает. Пытались обратиться к другому логопеду. Везде та же проблема - занятия на азербайджанском. Я поняла, что это пустая трата нервов ребёнка, денег и времени, и решила заниматься сама. Проштудировала интернет, и мы стали заниматься. Звук Х получился довольно быстро. Со звуком С пришлось повозиться. Занимались 1,5 месяца по 15-20 минут. Потом пришлось сделать перерыв - ребёнок заболел. И тут он сам звуки С и Х стал употреблять в речи. Стали ставить Й. А через месяц у него появились сразу Ш, Щ, Ж и З. Теперь он начинает эти звуки употреблять, путает их. Вместо С говорит Ш, вместо Ш - Щ. То правильно скажет, то нет и получается каша. Причем разницу между звуками он понимает. Заставляем говорить медленно, тогда у него выходит правильно, наши исправления он пропускает мимо ушей. Уже я и занятия прекратила, потому что не знаю, какой звук автоматизировать... Как нам быть в такой ситуации?
Здравствуйте! Моему внуку недавно исполнилось 5 лет, заговорил рано, в 2 года начинал говорить предложениями. Рано появился звук Р. К трем годам речь была связная. Но никак не появлялись свистящие, шипящие и йотированные звуки. Он звуки Х заменял на К ; С, Ш, Щ, Ц, Ч заменял на звук Т; Ж и З заменял на Д,а йотированные - на ля, лё, лю, ле. И к четырем годам он песню про Ёлочку произносил приблизительно так: В летю родилять лёлитка, В летю она ротля, Димоль и летом тлёльналя, Делёналя биля. Пошли на приём к логопеду в поликлинику. Она поставила диагноз дизартрия. Намекнула, что занятия будут платные. Довела до визга ребёнка видом зондов, похожими на инструменты палача, которыми пыталась залезть к нему в рот и сделать массаж языка. Причём ребенок не мог понять, что эта злая тётя от него хочет, потому что появилась и другая проблема - занятия проходят на азербайджанском языке, на котором ребёнок не говорит и не понимает. Пытались обратиться к другому логопеду. Везде та же проблема - занятия на азербайджанском. Я поняла, что это пустая трата нервов ребёнка, денег и времени, и решила заниматься сама. Проштудировала интернет, и мы стали заниматься. Звук Х получился довольно быстро. Со звуком С пришлось повозиться. Занимались 1,5 месяца по 15-20 минут. Потом пришлось сделать перерыв - ребёнок заболел. И тут он сам звуки С и Х стал употреблять в речи. Стали ставить Й. А через месяц у него появились сразу Ш, Щ, Ж и З. Теперь он начинает эти звуки употреблять, путает их. Вместо С говорит Ш, вместо Ш - Щ. То правильно скажет, то нет и получается каша. Причем разницу между звуками он понимает. Заставляем говорить медленно, тогда у него выходит правильно, наши исправления он пропускает мимо ушей. Уже я и занятия прекратила, потому что не знаю, какой звук автоматизировать... Как нам быть в такой ситуации?
Ответ:
Спасибо за подробное описание проблемы. Вы теперь почти профессионал! Как быть дальше? Ребенку только 5 лет. Возможно, ему еще нужно какое-то время, чтобы дозреть, повзрослеть. Если это действительно дизартрия, то очень важен комплексный подход. Помимо логопедических занятий еще и наблюдение врача-невролога.
Сейчас я бы посоветовала такую тактику: не форсировать события, но привести занятия в систему. Например, заниматься 2-3 раза в неделю по 20-25 минут. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить внука! Начните с того, что уже получается. Отработайте последовательно еще раз группу свистящих, шипящих, а затем проведите занятия по дифференциации звуков, как внутри группы, так и между группами звуков – это очень важно. Используйте, как часть занятия, наши видеоролики по автоматизации звуков.
Еще советую выполнять упражнение «Покусывание языка», его можно отнести к самомассажу. Начинаете с кончика языка и продвигаете язык вперёд как можно дальше. Затем коренными зубами кусаем боковые края языка сначала с одной, потом с другой стороны. Начинаем всегда с легких покусываний, далее переходим к более глубоким и ощутимым. Заканчиваем самомассаж расслаблением языка, можно пошлёпать язычок губами (пя-пя-пя), или выполнить упражнение «Блинчик». Такой самомассаж можно выполнять несколько раз в день, и самое главное – где угодно!
Произносительные навыки вводите постепенно. Отработайте произношение звука сначала в слогах, затем в словах. После этого переходите к фразам и стихам. На последнем этапе автоматизации вводите поставленный звук в связную речь.
Спасибо за подробное описание проблемы. Вы теперь почти профессионал! Как быть дальше? Ребенку только 5 лет. Возможно, ему еще нужно какое-то время, чтобы дозреть, повзрослеть. Если это действительно дизартрия, то очень важен комплексный подход. Помимо логопедических занятий еще и наблюдение врача-невролога.
Сейчас я бы посоветовала такую тактику: не форсировать события, но привести занятия в систему. Например, заниматься 2-3 раза в неделю по 20-25 минут. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить внука! Начните с того, что уже получается. Отработайте последовательно еще раз группу свистящих, шипящих, а затем проведите занятия по дифференциации звуков, как внутри группы, так и между группами звуков – это очень важно. Используйте, как часть занятия, наши видеоролики по автоматизации звуков.
Еще советую выполнять упражнение «Покусывание языка», его можно отнести к самомассажу. Начинаете с кончика языка и продвигаете язык вперёд как можно дальше. Затем коренными зубами кусаем боковые края языка сначала с одной, потом с другой стороны. Начинаем всегда с легких покусываний, далее переходим к более глубоким и ощутимым. Заканчиваем самомассаж расслаблением языка, можно пошлёпать язычок губами (пя-пя-пя), или выполнить упражнение «Блинчик». Такой самомассаж можно выполнять несколько раз в день, и самое главное – где угодно!
Произносительные навыки вводите постепенно. Отработайте произношение звука сначала в слогах, затем в словах. После этого переходите к фразам и стихам. На последнем этапе автоматизации вводите поставленный звук в связную речь.
10.08.2016 19:52:45Вопрос:
Здравствуйте. Дочке 1,5 года. До года начала говорить "мама", "папа" и разные слоги, потом резко замолчала и до сих пор не говорит, только лепечет на своём что-то, иногда проскальзывают слоги. Так все понимает, когда с ней разговариваешь, отвечает тоже на своём, показывает пальчиком, что нужно (к примеру, может показать, где глазки, где её бутылочка или где кто есть). Так она весёлая, любит играть, слушать музыку и танцевать, любит, когда я ей читаю книжки. Скажите, пожалуйста, плохо ли то, что она до сих пор не говорит? Или что-то не так в её развитии? Переживаю очень, потому что она первая у меня.))
Здравствуйте. Дочке 1,5 года. До года начала говорить "мама", "папа" и разные слоги, потом резко замолчала и до сих пор не говорит, только лепечет на своём что-то, иногда проскальзывают слоги. Так все понимает, когда с ней разговариваешь, отвечает тоже на своём, показывает пальчиком, что нужно (к примеру, может показать, где глазки, где её бутылочка или где кто есть). Так она весёлая, любит играть, слушать музыку и танцевать, любит, когда я ей читаю книжки. Скажите, пожалуйста, плохо ли то, что она до сих пор не говорит? Или что-то не так в её развитии? Переживаю очень, потому что она первая у меня.))
Ответ:
Пока переживать не стоит. Вы всё делаете правильно. Конечно, было бы хорошо, чтобы к 1,5 годам появилась фраза. Но у каждого ребенка свой темп развития. Сейчас самое главное – это понимание речи. Старайтесь побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете. Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
Пока переживать не стоит. Вы всё делаете правильно. Конечно, было бы хорошо, чтобы к 1,5 годам появилась фраза. Но у каждого ребенка свой темп развития. Сейчас самое главное – это понимание речи. Старайтесь побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете. Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
10.08.2016 19:09:33Вопрос:
Ребенку 5,5 лет. Начал говорить предложениями в 2,3 года. Речь правильная, понятная. Но вместо буквы Р произносит Л. Недавно начал повторять шепотом последнее слово его же фразы (не всегда повторяет, но часто). В семье 6 мес. назад родился еще один ребенок.
Ребенку 5,5 лет. Начал говорить предложениями в 2,3 года. Речь правильная, понятная. Но вместо буквы Р произносит Л. Недавно начал повторять шепотом последнее слово его же фразы (не всегда повторяет, но часто). В семье 6 мес. назад родился еще один ребенок.
Ответ:
Если ребенок до пяти лет самостоятельно не освоил произношение всех звуков родного языка, то это повод обратиться к логопеду.
Касательно повторения шепотом последнего слова фразы. Понаблюдайте за ребенком, и если симптоматика не пройдет или усилится, в этом случае нужна консультация врача-невролога.
Если ребенок до пяти лет самостоятельно не освоил произношение всех звуков родного языка, то это повод обратиться к логопеду.
Касательно повторения шепотом последнего слова фразы. Понаблюдайте за ребенком, и если симптоматика не пройдет или усилится, в этом случае нужна консультация врача-невролога.
07.08.2016 13:22:56Вопрос:
Добрый день! Сыну 1 год 11 мес. Развитие было в норме, в 1,5 года (весной) уже говорил "мама", "папа" и др. слова начинал, в мае сделали последнюю прививку АКДС, и как мне показалось, меньше стал говорить. "Разговаривает" жестами и мычит, иногда проскальзывают какие-то слоги, и по-своему говорит, "мама" говорит. Подскажите, норма ли это и как помочь ему разговориться? Различает цвета, показывает на предметы какие спрашиваешь, все понимает и слышит.
Добрый день! Сыну 1 год 11 мес. Развитие было в норме, в 1,5 года (весной) уже говорил "мама", "папа" и др. слова начинал, в мае сделали последнюю прививку АКДС, и как мне показалось, меньше стал говорить. "Разговаривает" жестами и мычит, иногда проскальзывают какие-то слоги, и по-своему говорит, "мама" говорит. Подскажите, норма ли это и как помочь ему разговориться? Различает цвета, показывает на предметы какие спрашиваешь, все понимает и слышит.
Ответ:
Речевое развитие ребенка может «приостанавливаться» по разным причинам. Сейчас самое главное – это понимание речи и накопление словаря. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте книжки, рассказывайте стихи, пойте песенки. Давайте речевые образцы, которым ребенок сможет подражать. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого.
Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите малыша бегать и прыгать. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить малыша и радоваться его успехам. Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
Речевое развитие ребенка может «приостанавливаться» по разным причинам. Сейчас самое главное – это понимание речи и накопление словаря. Рассказывайте малышу всё, что вы вместе видите и делаете. Читайте книжки, рассказывайте стихи, пойте песенки. Давайте речевые образцы, которым ребенок сможет подражать. Слова и фразы должны быть достаточно легкими для повторения и произношения. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого.
Занимайтесь развитием мелкой и общей моторики: проводите пальчиковые игры, рисуйте карандашами, собирайте мозаику, учите малыша бегать и прыгать. Все занятия проводите в игровой форме, не забывайте хвалить малыша и радоваться его успехам. Придерживайтесь рекомендаций из статьи «10 советов по развитию речи ребенка…»
Смотрите наши видеоуроки по развитию речи, музыкально-ритмические игры и другие видеоролики.
04.08.2016 14:24:47Вопрос:
Юлия Владимировна, добрый день. Подскажите мне, пожалуйста. Мальчик 2 года 7 мес. Где-то после 2,3 начал активно болтать. 1. Повторяет все слова (уже перестала записывать сколько он слов говорит). 2. Строит предложения из 3 и более слов (например: мама дом наш, мама папа машина в парк, мама кака пипи попозже, ну и т.д.). 3. В речи появляются слова, которые он когда-то только слышал, но не говорил (например, зная 10 и более форм и фигур, он раньше называл один только круг, сейчас же, видя что-то знакомое, все озвучивает - квадрат, сердечко, овал и т.д.). 4. Начал заменять простые слова нормальными (например, гав-гав теперь - собака, би-би - машина, бе-бе-бе - вертолет). Есть два момента, которые меня беспокоят. 1: Во рту полная каша, каждое второе слово говорит неправильно, даже такое простое слово как собака говорит - "хабака". 2: Почему он в своих предложениях не употребляет предлоги и практически всегда говорит неправильно окончания? Оцените, пожалуйста, как в целом развита его речь для его возраста? И стоит ли нам начинать посещать какие-то специальные занятия? Заранее спасибо.
Юлия Владимировна, добрый день. Подскажите мне, пожалуйста. Мальчик 2 года 7 мес. Где-то после 2,3 начал активно болтать. 1. Повторяет все слова (уже перестала записывать сколько он слов говорит). 2. Строит предложения из 3 и более слов (например: мама дом наш, мама папа машина в парк, мама кака пипи попозже, ну и т.д.). 3. В речи появляются слова, которые он когда-то только слышал, но не говорил (например, зная 10 и более форм и фигур, он раньше называл один только круг, сейчас же, видя что-то знакомое, все озвучивает - квадрат, сердечко, овал и т.д.). 4. Начал заменять простые слова нормальными (например, гав-гав теперь - собака, би-би - машина, бе-бе-бе - вертолет). Есть два момента, которые меня беспокоят. 1: Во рту полная каша, каждое второе слово говорит неправильно, даже такое простое слово как собака говорит - "хабака". 2: Почему он в своих предложениях не употребляет предлоги и практически всегда говорит неправильно окончания? Оцените, пожалуйста, как в целом развита его речь для его возраста? И стоит ли нам начинать посещать какие-то специальные занятия? Заранее спасибо.
Ответ:
Для детей этого возраста допустимы несовершенства речи, как в произношении, так и в грамматике. Тем не менее, приведённые Вами примеры речи ребенка «Во рту полная каша… не употребляет предлоги…практически всегда говорит не правильно окончания» могут быть при недоразвитии речеслухового восприятия и (или) нарушениях в артикуляционной сфере. Для исключения речевой патологии покажите ребенка логопеду и неврологу.
Для детей этого возраста допустимы несовершенства речи, как в произношении, так и в грамматике. Тем не менее, приведённые Вами примеры речи ребенка «Во рту полная каша… не употребляет предлоги…практически всегда говорит не правильно окончания» могут быть при недоразвитии речеслухового восприятия и (или) нарушениях в артикуляционной сфере. Для исключения речевой патологии покажите ребенка логопеду и неврологу.
29.07.2016 11:53:52Вопрос:
Нашему сыну 7 лет. Диагноз G93.4 минимальная мозговая дисфункция. РЭР при дизартрии. Выговаривает все звуки. Слова повторяет (некоторые переворачивает). Когда торопится, речь непонятная. Врачи настаивают на том, чтобы ребенок шел в школу. Как поступить, чтобы не навредить?
Нашему сыну 7 лет. Диагноз G93.4 минимальная мозговая дисфункция. РЭР при дизартрии. Выговаривает все звуки. Слова повторяет (некоторые переворачивает). Когда торопится, речь непонятная. Врачи настаивают на том, чтобы ребенок шел в школу. Как поступить, чтобы не навредить?
Ответ:
Этот вопрос, в первую очередь, нужно решать с педагогами, которые постоянно занимались с ребенком. Необходимо знать, насколько ребенок подготовлен и психологически готов к школе. Последнее слово всегда остается за родителями.
Этот вопрос, в первую очередь, нужно решать с педагогами, которые постоянно занимались с ребенком. Необходимо знать, насколько ребенок подготовлен и психологически готов к школе. Последнее слово всегда остается за родителями.
25.07.2016 12:58:54Вопрос:
Здравствуйте, Юлия Владимировна. В одном из ваших видео по подготовке к школе вы работали со слоговым абаком деревянным. Обыскала весь интернет, но нигде не нашла такой, как у вас деревянный. Хочу сделать сама. Скажите, пожалуйста, какие гласные и согласные надо писать в этих палочках.
Здравствуйте, Юлия Владимировна. В одном из ваших видео по подготовке к школе вы работали со слоговым абаком деревянным. Обыскала весь интернет, но нигде не нашла такой, как у вас деревянный. Хочу сделать сама. Скажите, пожалуйста, какие гласные и согласные надо писать в этих палочках.
Ответ:
Этот абак действительно из прошлого века (без кавычек). В нём три полоски, на одной согласные, на двух других – гласные. На первой: н с к т л р в п м з; на второй: а о и ы у; на третьей: а я о ё у ю ы и э е.
Для работы по дифференциации звуков можно сделать дополнительные полоски. Гласные первого порядка: а о у ы э. Согласные: з с б п д т г к ж ш в ф.
Гласные буквы должны быть красного цвета, а согласные – чёрного.
Этот абак действительно из прошлого века (без кавычек). В нём три полоски, на одной согласные, на двух других – гласные. На первой: н с к т л р в п м з; на второй: а о и ы у; на третьей: а я о ё у ю ы и э е.
Для работы по дифференциации звуков можно сделать дополнительные полоски. Гласные первого порядка: а о у ы э. Согласные: з с б п д т г к ж ш в ф.
Гласные буквы должны быть красного цвета, а согласные – чёрного.
11.07.2016 15:07:52Вопрос:
Здравствуйте. Дочке год и 15 дней. Много что понимает, собирает пирамидки, башни, может показать предметы в квартире. Дать, если что-то попросишь, но очень мало лепечет, звукоподражание появилось совсем недавно, может за мной повторять аааа, ммм, кхе, остальное смотрит, улыбается, но не повторяет. Нравится, когда рассказываем сказки, может показать на картинке животных, которых знает. Родилась в срок, в три дня обнаружили псевдокисты размером 3 мм. В 3 месяца при повторной НСГ сказали, что их почти не видно. Могут ли псевдокисты быть причиной задержки речи, и есть ли у нас поводы для беспокойства?
Здравствуйте. Дочке год и 15 дней. Много что понимает, собирает пирамидки, башни, может показать предметы в квартире. Дать, если что-то попросишь, но очень мало лепечет, звукоподражание появилось совсем недавно, может за мной повторять аааа, ммм, кхе, остальное смотрит, улыбается, но не повторяет. Нравится, когда рассказываем сказки, может показать на картинке животных, которых знает. Родилась в срок, в три дня обнаружили псевдокисты размером 3 мм. В 3 месяца при повторной НСГ сказали, что их почти не видно. Могут ли псевдокисты быть причиной задержки речи, и есть ли у нас поводы для беспокойства?
Ответ:
Сейчас поводов для беспокойства нет. Развивающийся мозг ребенка очень пластичен. Появление первых слов, как и всё дальнейшее речевое развитие ребенка, очень зависит от взрослых людей, занимающихся его воспитанием. Старайтесь побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
Сейчас поводов для беспокойства нет. Развивающийся мозг ребенка очень пластичен. Появление первых слов, как и всё дальнейшее речевое развитие ребенка, очень зависит от взрослых людей, занимающихся его воспитанием. Старайтесь побуждать ребенка к речи, задавайте вопросы, давайте речевые образцы. Рассказывайте дочке всё, что вы вместе видите и делаете.
Придерживайтесь рекомендаций из моей статьи «10 советов по развитию речи ребенка…», читайте статью «Первая фраза».
06.07.2016 14:13:01Вопрос:
Добрый день! Нам 2,5 года. Верхняя уздечка идет от десны передних зубов (как между двумя передними). Как-то дочка упала и порвала ее. Сводила к стоматологу, там и сказали, что так порвалось из-за короткой уздечки и что надо было в свое время подрезать. Скажите, нужно ли сейчас это делать или позже? И если оставить, на что-то это повлияет? Произношение звуков или щель, может быть, между зубов, хотя сейчас зубки вместе.
Добрый день! Нам 2,5 года. Верхняя уздечка идет от десны передних зубов (как между двумя передними). Как-то дочка упала и порвала ее. Сводила к стоматологу, там и сказали, что так порвалось из-за короткой уздечки и что надо было в свое время подрезать. Скажите, нужно ли сейчас это делать или позже? И если оставить, на что-то это повлияет? Произношение звуков или щель, может быть, между зубов, хотя сейчас зубки вместе.
Ответ:
Заранее невозможно предположить, как будет развиваться зубной ряд у малышки и будут ли из-за этого проблемы с произношением. Вам необходимо обратиться к врачу-ортодонту, он осмотрит ребенка и ответит на ваши вопросы по поводу уздечки.
Заранее невозможно предположить, как будет развиваться зубной ряд у малышки и будут ли из-за этого проблемы с произношением. Вам необходимо обратиться к врачу-ортодонту, он осмотрит ребенка и ответит на ваши вопросы по поводу уздечки.
популярное
-
По клиническим проявлениям, характеру течения острых респираторных инфекций, спектру их осложнений, возможному прогнозу дальнейшего формирования состояния здоровья можно выделить три основных клинических типа часто болеющих детей: соматический, оториноларингологический, смешанный. -
Вопрос о том, стоит ли делать ребенку прививки, когда и при каких условиях, рано или поздно, встает перед всеми родителями. И это обстоятельство оправдано информацией о возможных реакциях и осложнениях. Подробно о том, когда и какие реакции или осложнения могут возникнуть рассказывает специалист проекта - Папулова Елена Гурьевна... -
Поведенческий аналитик о составлении индивидуальной программы и выборе целей обучения для детей и взрослых с выраженными когнитивными нарушениями -
Бытует мнение,что если применять газоотводку, то ребёнок привыкает и перестанет сам опорожнять кишечник, но это относится скорее к клизмам, которые попутно вымывают миклофлору. Как правильно ставить газоотводную трубку? В каких случаях это можно делать и каких правил следует придерживаться? Читайте далее... -
Обзор данных научных исследований за и против терапии аутизма с помощью общения с животными -
ОРВИ могут вызывать различные вирусы (200 разновидностей), но, чаще всего, встречаются: риновирусы, вирусы гриппа и парагриппа, респираторно-синцитиальные и аденовирусные инфекции
